新年伊始，到处弥漫着一种热闹，欢快的气息，许久不见得家人如今也是齐聚一堂，快乐，是如今的主题。竹炮，对联，欢闹，其乐融融，这个年，我快乐。
炮竹声下，映照的是扬起笑的脸。很久没有，如此畅怀的开心，如此肆意的快乐。我过年，我快乐。 一道道晨曦划破夜空；一个个灯笼飞上屋檐；一幅幅对联贴上墙壁；一件件新衣奔离衣柜；一声声爆竹响彻天地；一片片彩霞空中飞舞；一阵阵欢呼请出红日；一句句祝福口耳相传――过年啦！
人们常说：“兴趣是最好的老师！”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，甚至多日不写作文心痒、手痒的地步，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。
我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文。
（一）找对象
学生以人、动物、植物、电器、季节、自然现象、自然环境等为主体进行描写，大家再来找出描写的对象，并要说明理由。这种训练方式，学生们抓住事物特点的能力得到训练，而且还可以培养学生观察力、分析能力、表达能力，同时其听、说、读、写能力均能得到提高。
每次这样的作文课，因为象做游戏一样轻松有趣、好玩，因而受到同学们的热烈，作文积极性高涨，课堂气氛异常活跃，无论优生、差生，人人争着上台念自己的作文，效果很好。
（二）描写式
1、写生法
就是让学生与描写对象面对面的接触，通过仔细观察、揣摩、联想，再描写下来，就如绘画中的写生一样。
可以实地写生。就是做了什么，看了什么，就写什么。我们要写小河，那就带上笔记本、笔，将学生带到小河边，细致的体会一下小河，然后再在本子上用语言“画”下来，蓝天白云有了，山峰青草有了，田野人物有了，小河流水，鱼虾水草、卵石浮萍等等，但凡是小河所应有的，学生们看到了，自然也写着了，而且色彩丰富，动静相宜，因为这本是生活中实实在在的美，学生当然也能实实在在的写出来。这恐怕比我们在教室中反复启发、反复描绘，来得更鲜活，来得更优美吧？
还可以异地写生。我们有时不可能或不方便让学生去实地观察写作，就可以采取这种方法。
比如我们要描绘一下“豌豆花”，就可以将豌豆花摘来，在课堂上出示，让学生们用眼睛看，用耳朵听，用手摸，展开想象，用心感受。有的学生说：“豌豆花像蝴蝶，飞到教室里来了，它让我们到田野上去呢，去快乐的玩耍。”有的说：“豌豆花在哭泣，它说我们真狠心，农民伯伯辛辛苦苦地把我种下，你们却把我摘了，我要结果实呀！”有的说：“豌豆花哭了，它再也看不到伙伴了，看不到蜜蜂姐姐，蝴蝶妹妹了，也看不到每天从它身边经过的小朋友了。蚂蚁弟弟看不到我，一定很伤心的。”有同学说：“一阵微风吹来，原来是风姑姑来找豌豆花了，风姑姑把豌豆花带回去了，豌豆花回到家里，很高兴，每天又和伙伴们在一起了。”……这些惊人的想象力和观察力，这些童话一般的描写，真让人为之激动。
2、给材料法
（1）给词语法
即我们给学生提出一些词语，让学生进行描写。