植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果。学校管理是长期、系统、复杂的过程，同样需要校长怀有一颗爱心，耐心等待。
朋友去澳洲，把别墅和花园托付给我照看。因为不熟悉花园里的花木，对破土而出的小草，我总是小心翼翼伺候，担心把花草当作野草除去。一晃半年过去了，朋友回到国内，欲重谢我，我纳闷。朋友道出原委，原来在花园中生长出一株难得一见的精品兰花皇后卡特兰。朋友在家时，每次没有等到它开花，就把它当作一般的野草除去，因而一直没有发现它。
这则故事，让我感慨良多。中国有句格言： “欲速则不达。”没有熟透的果子是青涩的，未经锻造的心灵是稚嫩的，教师和学生的生长都需要耐心等待。然而，在这个快速发展的时代，等待并非易事，头脑发热者，疏于等待；急功近利者，难以等待；狭隘自私者，排斥等待；思想贫瘠者，不懂等待。
学会等待 ，意味着校长要善于在下一个路口等学生。俗话说： “十个指头伸出来有长有短。”一所学校中总或多或少有那么几个被大家公认为是“最难啃的硬骨头”----成绩、纪律双差的后进生，这些后进生“无法无天”的举动往往让人头疼。面对这些学生，校长应该是一路陪跑的伙伴，而不是捏着秒表吹口哨的裁判，更不是宣读判决书的无情法官。因为，学生一个好的品质的形成、一个不良品质的矫正都不可能是一蹴而就的，而是一个长期曲折的过程。校长要把富有“人情味”的教育留给这些学生，少一点冷漠，而多一分亲切，以强烈的期盼之情到下一个路口等学生。
学会等待 ，意味着校长要用发展的眼光看待教师。目前，许多学校以单一的不变的标准来评价教师， “成者为王败者寇”，考试成绩不但决定了奖金的多少，而且还影响着下学年的任用。其实，教师成长是一个过程，教师成长需要等待，教师成长中的无知值得宽容，教师成长中的缺点必须接纳。每一个教师都是与众不同的，校长要善于根据教师的专长，以其需求为出发点，量身定制“成长菜单”，鼓励不同层级的教师向更高一层级攀登，帮助他们拾级而上，自我完善。
学会等待 ，意味着校长要用足够的耐心培植文化。美国教育家伯尔凯和史密斯曾指出：一所办得成功的学校应以它的文化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生都被纳入导致成功的教育途径。学校文化形成过程是四部曲：提炼、提升、认同、弘扬。这个过程，是一个长期积淀的过程，并且永无止境，急躁不得。因此，那些照搬照套别校经验或者 “死拼蛮干”，企图让学校“一夜成名”的做法，显然是行不通的。
等待，不是停滞不前，而是缜密思索，以便选准进取的最佳路径和突破口。如果学生、教师、事业是一粒粒沉睡在土壤中等待萌发、急切盼望破土而出的种子，那么校长就要用美丽的心情，在寂寞的日子里用心守望。在等待中树人，在等待中正己，从而享受等待的幸福。
