今天很高兴能和我们十二中的同学在一起上一节作文课,一起来探讨一下材料作文的审题和立意.
材料作文在形式上主要有两大类型,一是文字类,一是图画类.文字类的比较多,从全国卷到地方卷,多数情况下都是文字类.今年江苏卷考的也是文字类.
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2013年江苏高考作文题
18．阅读下面的材料,按照要求作文.
几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞.因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上.在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息.他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵.但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处.大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响.
要求:①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外,文体自选；⑤不少于800字.
这是一个故事类的材料,可以根据不同的角色进行多项立意,既可以从人的角度,也可以从蝴蝶的角度.
今天我们重点讨论的是图画类材料作文审题和立意.
图画类材料虽然考的不多,但不意味着不考.在高考作文中,它不止一次地出现.
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1996年全国卷:
在一次漫画欣赏会上,对这两幅漫画,有人说这幅好,有人说我喜欢那幅,那么你呢？请以“我更喜欢____漫画”为题,写一篇议论文,表达你的看法
2007年全国卷作文
阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.要求选一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
2010年全国卷
阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
以上都出现在近几年的全国卷上.其它省也考过相似的图画类作文.江苏虽然还没考过图画类大作文,但去年的语言运用上有所体现.
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2012年江苏高考语言运用题
4.阅读漫画,在横线上写出合适的一句话.(5分)
这幅漫画形象地提醒人们:
▲
以前没考过,不代表今后不考.越是没考过,越是有可能会考到.图画类材料平时训练的不多,所以我们这一节课重点探讨图画类材料作文的审题立意.
大家刚才看的这几道题,题目所给的画多为什么样的画？
生:漫画
师:是的,图画类材料多为漫画,那么是什么是漫画呢？它有什么样的特征呢？
生1:漫画常是黑白的,漫画常用变形的手法来表现事物,很搞笑.
生2:漫画很形象,很幽默,常常讽刺一些人或事.
师:大家说的不错,综合大家的认识,我们可以给音画下一个比较的定义:
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漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画.画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事,具有强烈的时代感和现实性.
漫画多为讽刺和批评,有时也有表扬,它常借用夸张、比喻、象征的手法,它具有强烈的时代感和现实性.正因为它有强烈的时代感和现实性,才常被作为高考的作文材料.
要想给材料立意,先要读懂漫画,那如何才能读懂漫画呢？下面先看一幅图,我们一边解读,一边来探索一些方法.
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这幅画表现了一个什么样的主题呢？
我们先请一个同学来简要地描述一下这幅画.
生3:图上有四个人在划船,船头有个旗子,上面写着“团结奋进”,最后一个人拿的不是船桨,是一个什么网.
师:还有吗？
生3:好象是龙舟,因为前面船头翘了起来.
师:是在划龙舟,他们在进行一场比赛.还有吗？
生3:船头还有一条小鱼,跳了起来.
师:是的,看图画一定要再仔细.那么这幅想表达什么呢？
生3:人家划桨,最后一个人在捞鱼,没有集体主义精神.
生4:他在集体活动中谋私利.
师:是的,公私应当分开.实际上,有一个成语可以揭示漫画的主题.
生4:自私自利.
师:没有把它放在一个具体的环境中.
生5:唯利是图.
师:还是没有充分体现漫画的内容.
生6:假公济私.
师:对.假就是借的意思,这种人生活中有很多.他们混在集体中,借助各种平台,中饱私囊.
大家再仔细地看,为什么漫画作者要把这个人放在最后而不是最前面呢？另外,为什么他捞鱼的工具和船桨那样的相似？他捞鱼的动作也和前面划船的动作非常相似,如果不仔细,并不能看出他在捞鱼.为什么会这样呢？
生7:因为他在伪装.
师:为什么要伪装呢？和我们现实生活中有什么关联吗？
生7:生活中,一切假公济私的人都会伪装自己,生怕人家看出来.他们常常嘴上喊着一套,背地里做着另一套.
师:是的,所以我们要有火眼金睛.他们不但是虚伪的,而且还是胆怯的,所以在坐在最后,这样更不易被发现.
有人说,这幅画表现了另一个主题,叫做“分工协作效益好”.你看,有人划桨,有人捞鱼.大家划累了,回来后还可以美美地吃上一顿,所以分工协作效益好.这样说可以吗？
生8:不行.因为前面旗子上的字写得清清楚楚:团结奋进,是想表达众人划桨力量大,容不得去干别的事情,否则就不能叫团结了,更不会奋进.
师:说得真好,你观察得很仔细,所以我们在审读漫画的时候要看清一些注解性的文字,这一点十分重要.
好,刚才我们解读这一幅画,大家说的都不错.我们来简要总结一下,解读一幅漫画要注意哪几点呢？
生9:要看清画中的对象有哪些,要看清细节,要注意那些注释性的文字.
生10:漫画多为讽刺,作者的情感常是否定的,表现的主题多为批评某种人或事.
师:“常是否定”,“多为批评”,你说的比较准确,有时漫画也有赞扬.我们刚才在解读的时候,把画中的人分成了两大类,前三个一类,用心划船,后一个人在偷偷捞鱼.没有前面的对比,就谈不上后一个的假公济私.所以,在解读漫画时,还要理解画面中人或物的关系.
好,下面再看一幅.
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大家看看,这幅画想表达什么呢？请大家先来描述一下画面.
生11:画面上有四只狗,不知怎么搞的,好像前面三只不见了,只剩下最后一只.
师:你描绘得太笼统了.前三只掉下去的原因正是画面想告诉我们的,再仔细地想一下,为什么掉下去了呢？
生11:好像第一只拿着望远镜.
师:拿望远镜怎么呢,不是看得更清楚吗？
生11:他只顾看天了,没有看清脚下.
师:是的.那说明什么呢？
生11:要关注眼前,关注当下.
师:是的,还有呢？
生11:不能好高骛远,要脚踏实地.
师:很好.那后面两只怎么也掉下去呢？
生11:没脑子,只顾跟着老大.
师:是.说明什么呢？
生11:不能盲目跟着别人,不能盲从.
师:是.那最后一只怎么没掉下去呢？
生11:它是一只瞎狗,戴着眼镜呢.
师:瞎狗看不清,按理更应掉下去呀,为什么反而没有呢？
生11:因为他一直在用手里的棍子探路,绕开了窨井.对了,我知道了,这同样表明不要盲从,要脚踏实地.
师:有人说,这幅表现了另一种主题:“人生不要太孤独”.你看,人家四只小狗在一起,多幸福,而这一只,一个人孤孤单单的,没有亲人,没有朋友.所以人生不能太孤独了.这样立意可以吗？
生12:不行.因为下面的那只狗就是上面的最后一只.这是一幅完整的画,并不是两幅.
师:是的.虽是两个场景,但只是一个故事,画面本身有一定的情节,有时间的流动.我们在解读图画时,不能孤立地理解,而应整体地感觉.就算理解其中的某一个角色或是环节,也应把它放在整体中去理解.
下面我们再来看一幅.
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这一幅想表达什么呢？我们还是先来简要描述一下画面.
生13:左边一个人是蓝衣服,好像是个领导.
师:为什么就是领导呢？
生13:因为肚子大大的,双手背在后面.
师:续继.
生13:他头上有一根小树苗.右边的一个人手里夹着书,弯着腰.
师:头上的不是小树苗,是稻穗,两个人头上的都是稻穗,一个多,一个少.右边的人弯着腰,还是低着头？
生13:低着头.
师:没有了吗？
生13:还有“学问”两个字.
师:是的.“学问”两个字是标题.这幅想要表达什么？
生13:右边的人在向在边的鞠躬,卑躬屈膝,说明做人不能没有骨气？
师:大家同意吗？
生14:不同意.因为漫画的题目是“学问”,整幅应当和“学问”有关.头上的稻穗应当代表学问.学问多的头低了下来,说明谦虚,学问少的反而把头抬得多高,趾高气扬.漫画批评不学无术的人反而喜欢装腔作势.
师:你看得很仔细,解读得也比较准.这一幅画提醒我们在解读图画时还要注意什么？
生14:题目.
师:是的,漫画的题目常有画龙点睛的作用.
好,刚才我们解读了三幅图,我们再来总结一下,解读漫画要注意什么？
生15:画中的对象、细节、整体,注解性的文字和题目.还有,情感倾向,还有分清关系.
师:好的.我们在立意之前,先要看清对象,理解对象间的关系,仔细观察细节,整体把握图画.还要注意图画的题目和图中注解性的文字,以及作者的情感取向.
画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事,具有强烈的时代感和现实性,所以在解读漫画,在看懂了画面意之后,要能走出画面,联想现实生活,确立恰当的立意.
下面我们来重点解读2010年的高考作文题,学习多角度来立意.
阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
先请一个同学来描述一下画面,注意从刚才总结的几个方面入手.
生16:画面上有四只猫,面前有四盘鱼.从左往右,第一只猫把鱼吃完了,在摸着肚子,很满足陶醉的样子.第二只猫在望着第三只猫,第三只猫在指着第四只猫说:“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠！”,第四只猫离开了桌子,在奋力地捉老鼠.
师:你说的非常简洁清楚.对象问题解决了,我们可以把这些对象最简单地分一下类.
生16:可以分成两大类.吃鱼的猫和捉鼠的猫.
师:很好.从情感取向上看,作者赞同什么,批评什么？
生16:作者显然在赞同捉鼠的猫,批评那三只吃鱼的猫.
师:可以具体地说一说到底赞扬什么,批评什么.
生16:先说一下捉鼠的猫.捉鼠是猫的本能,本性,说明他没有忘本.捉鼠也是猫的本份,过去人家养猫,主要是用来捉鼠的,这只猫没有忘记自己的本职工作.
师:很好,还有哪个同学再说一说这只捉鼠的猫.比如,这只捉鼠的猫是不是因为没有鱼吃才去捉鼠的呢？
生17:不是.画上很清楚,它的面前同样有一盘鱼.它有鱼,还去捉鼠,说明它有忧患意识,能居安思危.当物质生活富足有鱼吃的时候,未雨绸缪,苦练自身本领,这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及,孟子的“生于忧患死于安乐”,欧阳修的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”正是这个道理.
生18:还表现它积极进取,自强自立.正如陶行知所说:“滴自己的汗,吃自己的饭.自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉.”
生19:自古以来,猫就捉鼠,可以讲是一种传统,这只猫在坚守一种传统.
师:很好.第三只恰恰发出了相反的声音,说“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠”,这句话在我们解读这幅漫画时非常重要.它可以有哪些方面的理解呢？
生20:说明第三只猫不思进取,不但不思进取,还嘲笑别人的进取.
师:不错,这种人在生活中有很多.
生21:“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠”,还表明一种现代与传统的冲突.有鱼吃可以理解为一种现代的生活,因为现代很多人家养猫并不是用来捉老鼠的.猫捉老鼠是过去的事,是传统.
师:你说的非常深刻.社会在发展,新的东西不断涌现,很多传统的东西在渐渐消失.“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠”,我们也可以改成“都什么年代了,有短信发,还要登门拜年吗？”,下面大家结合现实生活,每人再仿一句,表现现代与传统的冲突.
生22:有百度了,还要工具书吗？
生23:有email了,还要用纸写信吗？
生24:有电视机了,还要收音机吗？
师:这一句不太好,因为电视机和收音机应当都是现代化的东西.
生25:有电灯了,还要点蜡烛吗？
师:到底要不要呢？
生25:当然要啊.在生日和圣诞时点燃蜡烛！在那样特殊的时刻,我们所需要的不只是光明,更需要一种温馨的氛围！
师:好.下面我们讨论吃鱼的猫.
生26:有鱼吃就不捉老鼠,说明它们在坐享其成.这让我想到今天的那些官二代和富二代们.他们挥霍着父母们的成果,不思进取.
师:何止是官二代富二代呢？普通百姓的孩子有的也是这样啊.
生26:是的,有的人结婚了,生子了,也不好好努力,就知道啃父母的,被称为“啃老族”,我很鄙弃他们.
师:他们为什么为会这样呢？父母有责任吗？
生27:父母有很大的责任的.就图中来说,如果主人不给猫们鱼吃,它们自会捉老鼠,捉不到老鼠,也会主动去捉鱼,就不可能坐享其成了.人也是这样,现在的孩子,父母把什么都给他们准备好了,房子、车子,甚至位子.人总是有惰性的,如那只主动捉鼠的,并不多.
师:说的非常好,一幅图给了你这么多深刻的思考是了不起的.
好,我们把刚才大家讨论的来总结一下:
审题立意角度:
第一类:有鱼吃蛋仍奋力捉鼠者
①专注于本职工作,不管别人的风言风语、冷嘲热讽；
②环境变了,生活变好了,但也应居安思危,不忘职责,要努力进取.
③永葆本色
④坚守传统
⑤自强自立
第二类:只顾吃鱼和拥有鱼反对捉鼠者
③人的生活环境与生存技能的退化；
④享乐思想的蔓延对年轻人的影响；
⑤不劳而获、坐吃山空的后果.
⑥不干事的人对干事的人指手划脚,说三道四,横加指责,现实中有些部门人浮于事,权责不分.
⑦猫不捉鼠的根源,在于家长的庇护、溺爱,在于社会不良风气的影响,不能一味地埋怨孩子们.
我们发现,一个材料,可以多角度立意,只要不脱离材料,言之成理,都可以.就图画材料,如何多角度立意呢？有哪些方向和依据呢？
生28:可以把画中的人或物分成几个类型,不同的类型可以有不同的立意.比如刚才这幅图,把图中的猫分成了吃鱼的和捉鼠的.
生29:一个类型里,也可以有多种立意.
生30:依据作者对不同对象的情感,可以有多种立意.
生31:依据对象之间的关系可以多项立意.
师:大家说的不错,简要地总结一下:
图画材料作文多项立意:
1、图画的诸对象及其关系.2、图画所体现的情感取向
我们对一则材料,可以有这么多的立意,但写的时候不可能都写,只能选择其中的一个.如何从众多的立意中选择最佳的一个呢？大家谈谈自己的标准或是经验.
生32:我选择最新颖的那一个.
师:你怎么判断它是最新颖的一个呢？
生32:最能代表漫画核心价值的.
师:这可能表明它是最准确的一个,未必是最新颖的.
生33:我想,是主要的应是最准确的,然后是最新颖的.如何和材料都不沾边了,再新也没用.
师:说的有道理.但新材料作文不同于旧材料作文,旧材料作文通常要求全面理解材料,写一篇议论文,现在要求选取某一个角度即可,对新颖的要求比以前要高一些.一般而言,最先想到的立意,可能是大众化的,因为你最先想到,别人也容易想到这个,大家都写的这个,可能是最大众化的了.既和材料关联,言之成理,又说别人不曾说,可能就是比较新颖.最佳还包括什么呢？
生34:最擅长的文体.
师:很好.现在的材料作文,一般不限文体.有的立意适合记叙文,有的适合议论文.从这一点说,平时两种文体最要过得硬,否则到时也没得选择了.
生35:还包括材料准备最充分的.
师:是的,材料充分,写起来才能得心应手.
生36:感触最深的.
师:感触最深,才能写得透彻,写得丰厚.
好,我们再为总结一下,材料作文多项立意,选择最佳:
感触最深、新颖深刻、擅长文体、材料充分
同学们,这一节我们主要探讨了图画类（主要是漫画）材料作文的审题和多项立意,以及如何选择最佳一个立意点.希望对大家有所帮助.我们再留一幅,让大家课后解读训练.
作业:
阅读下面的图画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章
要求选一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭.
好,今天的课就到这里,谢谢大家！
***本课为南师大国培示范课
板书:
图画类材料作文审题立意
一、审读图画
对象
1、看画面细节
关系
整体
标题
2、品文字
注解
二、理解画面联系现实
三、图画材料作文多项立意:
图画的诸对象及其关系
图画所体现的情感取向
四、如何确定最佳立意？
感触最深、新颖深刻、擅长文体、材料充分
2013.11.4于江宁高中