第一次养鹦鹉过年了，我到最爱的姨妈家去玩。他们家今年添了新玩意呢，一上阳台，我就看见了那对可爱的鹦鹉。头是全白的，身上的花纹特别漂亮，其中一只是黑蓝相间，另一只是黑绿相间。阳光下，它俩地漂亮外衣闪着五彩的光，看起来像是两位衣着时尚的白雪公主呢！悄悄告诉你，它们两个身上的花纹都很像中国地图呢，难道它们也有一颗爱国的心？它们不仅样子十分可爱，发出的叫声也清脆悦耳。整个上午，我都在阳台逗它们玩。中午，姨妈走过来对我说：“你要喜欢就送给你了，反正我们没时间喂养它们。”“太好了。”我高兴地跳了起来。幸好姨妈很忙，要不然，这么好的机会我还捞不着呢。一路欢快地拎着回家。剪一件自己穿小的花衣服，在鸟笼上系几个漂亮的蝴蝶结，一下子，鸟笼就布置得漂漂亮亮了。给鹦鹉安顿好家，接下来就是简单又艰巨的任务每天按时喂养它们。为了让他们快快长大，我总是想各种办法让他们多吃。上网查了资料，说听音乐后吃东西可以增加食欲，我赶紧选择了许多好听的歌。其中有一首歌我反复让它们听，因为唱歌之前有几声鸟叫。它们边听边吃食，效果还真的不错。过了几天，我还拎着它们看电视，边看边吃。看了一本关于鹦鹉的书，上面还说要保持它们的卫生，这样才有利于它们的成长。于是，每过一周，我都会给它们洗个澡，洗澡时它们总是左蹦右跳，嘴里也叽喳个不停，好像说：“不要，不要，我们不洗，我们不洗。”过一会就好了，乖乖地任我摆弄，小脑袋还时不时地点一点，好像十分理解我，撒娇地说：“太舒服了，太舒服了。”它们一天天长大了，越长越胖，小肚皮鼓得象个小皮球，完全不是刚到我家时那个瘦巴巴的样子了。我也很开心，觉得自己的功夫没有白费。鸟笼旁每天都有一些食物撒落在旁边，竟引来了一群麻雀在笼子外面争先恐后地抢着吃。它们俩在笼子里跳着叫着，好像在说：“都是我们的，不许吃，不许吃。”麻雀也叽叽喳喳地，似乎在跟它们吵架：“你们有本事就飞出笼子来和我们一起抢呀！”把鹦鹉气得火冒三丈，急得在鸟笼里上窜下跳。我想，我可不能让鹦鹉受了委屈，要把它们放出来，跟麻雀比试比试。我的鹦鹉长这么胖，肯定比它们有力，比它们飞得高。我把它们从鸟笼里拿了出来，放在手中抚摸着，跟它们说了几句悄悄话。他们拍拍翅膀，准备展翅飞翔，可是跳了几下就落了下来，怎么扑扇翅膀也飞不起来。我不解地问爸爸，爸爸说我精心喂养的小鹦鹉太胖了，飞不起来了。哎，我想了这么多的办法好好对待小鹦鹉，最后却落了个失去自由的坏下场。第一次养鹦鹉，我终生难忘。
【扩展阅读：高中写作指导，认识作文特性】一、作文最能扬长避短这是由作文的“综合性”决定的。任何一篇文章，都是作者多方面“素养”、多方面“能力”、多方面“学识”的一种巧妙的艺术的“综合”。写作从“素养”上说，离不开生活、思想、知识、技巧、语言，以及天赋禀性等；从“能力”上看，涉及了观察、感受、想象、理解、表现等众多方面；从学科上讲，综合到哲学、历史学、心理学、文学、语言学、逻辑学以及作文学等各方面的知识。作文是一座综合着思想、知识、思维、语言的富矿。这样，我们可以从中引申出几点结论：1、提高作文水平须作“综合”的努力。2、作文是需要许多“诗外功夫”的。“冰冻三尺，非一日之寒”，要靠“熏染”，要靠“磨砺”，“突击”、“速成”不一定见效。3、写作活动是一种善于“调动”的艺术。“积之愈厚，发之愈佳”。善于“调动”而“厚积薄发”则常常是文章的力量所在。4、“作文知识”不是万能的，“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”父不能传其子，兄不能予其弟，师不能授其徒。任何人都不能替代学习者自身的努力！决定性的“战役”要靠自己打。5、得力各异，扬长避短。在“能力”上，有的人得力于“阅读”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“学识”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤练”，有的人得力于“观察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表现”。这是强调提高写作水平途径的多样性，由此而增强学习者的信心，以便扬长避短，发扬“优势”，集中才力，较快“突破”，以便在“综合治理”之中，收“优长带动”之功。应强调一个结论：作文是最能扬长避短的！你懂得了这个道理，即使你的知识与能力并不都好，但你也能写出不错的作文来！二、作文四个要件追求1、思想情感追求深刻；2、内容材料追求丰富；（以上两点为“神”方面）3、体裁结构追求新巧；4、语言表达追求有文采。（以上两点为“形”方面）三、作文六种主观表现（1）性格上，表现个性气息。文章能有个人风格或气息的印记，便更加真实可感，给人留下较深的印象。如果像王朔形容的某人长相平平“掉到人堆里就找不着了”的文章，就可能淹没在作文的汪洋大海中。（2）思想上，表现情理内涵。即通过文章表现作者的认识、感悟能力。这种能力包括对问题能够理性思考，拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。作为考场作文，对文章深刻性的要求并不苛刻，只要能够由表及里地分析事物，提出一些合理化的建议、意见，能够给人一些思考与启发，都算是有思想的文章。一个写作者的思想水平往往代表了他所能达到的高度，也是高考选拔较为看重的。（3）学识上，表现文化底蕴。狭义的文化底蕴指文史修养，广义的文化底蕴则指对人类文化精神的深刻认识与领悟。文章的文化底蕴，是指作者在文章中透过叙事写景，谈古论今，能反映出不同国家、民族、地区、行业等的某种历史文化传统、氛围、特征、风格，显示出作者的文化积淀、学识素养等等。其做法是：或以文化的智慧表现真善美，或以文化的理性批判假丑恶；或以文化的心态，叙述或议论自然社会之哲理；或以历史文化名人的言论或事迹显示作者的文化积淀；或是哲学原理的即时粘贴，或是社会现实的独特透视，或是“相关学科”的知识融合……其表现是：文章材料丰富、信手拈来和运用自如；其作用为：使文章的内容充实，文化品质增强，甚至能使读者的文化品位得到提升；其效果为：会受到阅卷老师的青睐，从而获得高分。（4）审美上，表现艺术品位。即通过文章表现作者的审美能力。作文是个大舞台，对音乐、电影、美术、戏剧、曲艺等艺术种类的品鉴、感悟均可摄入笔端，成为我们写作的素材，像对外国经典文化经典作品的陈说和评价、对中国古代的诗词曲赋的巧妙化用和赋予新意、对中外寓言故事的恰切引用和扣题评说、对中外文学艺术理论的引述……常常展现作者的艺术品位，给人耳目一新、格调不俗的感觉。（5）阅历上，表现感染力量。即通过文章表现作者的生活经历、人生际遇。每个人都是一个世界，每个人都是一个宇宙。生活的情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路不同：学校、家庭、社会，这是领域的不同；幸福与苦难、得意与失意，这是感受的不同。我们所经历的一切，都是我们写作的财富。那些独特的际遇与情感体验，将使笔下的文字更具有感染力，终能打动读者，使之产生共鸣。作为考场作文，拉近考题与个人生活的距离，写自己熟悉的生活和独到的感受，常常能收到意想不到的效果。（6）文字上，表现语言素养。即通过文章表现作者驾驭文字的能力。具有个人魅力的表达，令读者期待，也令读者佩服。